{"id":1779,"date":"2014-02-26T16:05:21","date_gmt":"2014-02-26T15:05:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.juegosmalabares.com\/blog\/?p=1779"},"modified":"2016-02-24T19:50:58","modified_gmt":"2016-02-24T18:50:58","slug":"retos-animacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.juegosmalabares.com\/blog\/retos-animacion-infantil\/","title":{"rendered":"Retos de la animaci\u00f3n infantil"},"content":{"rendered":"

En ocasiones, lo m\u00e1s importante de la animaci\u00f3n infantil no va a \u00a0ser nuestro gui\u00f3n, si no la capacidad del animador de gestionar situaciones complejas que nos van a plantear los ni\u00f1os<\/strong>. <\/em><\/p>\n

Podemos encontrarnos con grupos de ni\u00f1os de edades muy diferentes; o con peque\u00f1os que nos van a requerir un plus de atenci\u00f3n por su forma de ser (t\u00edmidos, hiperactivos o con falta de atenci\u00f3n, entre otros) o por su comportamiento (perretas y llantos, por ejemplo). En este post Susan Beltr\u00e1n<\/strong> nos ayuda a lidiar con esas situaciones.<\/em><\/p>\n

La figura del animador se ha convertido en una pieza fundamental en cualquier celebraci\u00f3n que incluya la presencia de ni\u00f1os, pero \u00e9ste tiene que tener en cuenta que puede encontrarse con distintas situaciones a las que no sepa c\u00f3mo enfrentarse<\/strong>.<\/p>\n

\"animacion-ninos-necesidades-especiales\"Animadores infantiles. \/ Sven Cipido<\/h5>\n

Se le puede asignar, desde un grupo en que se combinan los peque\u00f1os y los mayores, hasta ni\u00f1os a los que les cueste adaptarse al grupo por diversos motivos. Aqu\u00ed vamos a indicar una serie de medidas que pueden tomarse en esos tipos de situaciones<\/strong> y algunos consejos para mantener la uni\u00f3n del grupo.<\/p>\n

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El primer caso que vamos a tratar es aquel en el que el animador se tiene que hacer cargo de \u00a0un grupo \u00a0de ni\u00f1os de edades diferentes<\/strong>, en ese caso el animador deber\u00e1 llevar preparadas actividades tanto para unos como para otros. Esto no quiere decir que deban ser actividades diferentes, s\u00f3lo que a los mayores se les debe subir el nivel de dificultad para que \u00e9stos no se aburran<\/strong>.<\/p>\n

\"animacion-infantil-grupos-diferentes-edades\" Animaci\u00f3n de grupos de diferentes edades. \/ Richard Masoner – Cyclelicious<\/h5>\n

Hay que tener en cuenta que puede tener aspectos muy positivos ya que es enriquecedor que ni\u00f1os de distintas edades trabajen juntos<\/strong>, as\u00ed los mayores ayudar\u00e1n a los peque\u00f1os y los peque\u00f1os se sentir\u00e1n respaldados por los mayores.<\/p>\n

Por ejemplo, si hacemos una actividad de pintar caritas, pueden ser los mayores los que pinten las caritas de los m\u00e1s peque\u00f1os y despu\u00e9s los mayores pueden pintarse la cara entre ellos. As\u00ed se producir\u00e1n acercamientos y se ir\u00e1n afianzando como grupo.<\/p>\n

Otra situaci\u00f3n con la que nos podemos encontrar es \u00a0que algunos de los ni\u00f1os no sean capaces de integrarse en el grupo<\/strong>. Hay que estar muy atentos a \u00e9sto \u00a0porque hay que conseguir que se integren. La afectividad entre el grupo favorece la integraci\u00f3n. Por lo tanto hay que promover las actividades afectivas<\/strong> en las que los ni\u00f1os se saluden y se den abrazos o besos.<\/p>\n

\"animar-nino-timido\"Integraci\u00f3n del ni\u00f1o t\u00edmido. \/ Sergey Sus<\/h5>\n

Adem\u00e1s, el animador puede hacerles trabajar primero por parejas para que ese ni\u00f1o tenga un apoyo dentro del grupo<\/strong> y cuando note que tiene cierta complicidad con algunos miembros del grupo, los puede hacer trabajar en grupos m\u00e1s grandes consiguiendo as\u00ed su uni\u00f3n.<\/p>\n

Otro caso muy com\u00fan que podemos encontrar a la hora de realizar actividades en grupo, es que uno de los ni\u00f1os, o varios tiendan a pelearse<\/strong>. \u00bfC\u00f3mo actuar en este caso? \u00bfCu\u00e1l es la mejor manera de acabar con el conflicto? A pesar de lo que pueda pensarse, un ni\u00f1o que se pelea no es m\u00e1s fuerte que el que no lo hace. El ni\u00f1o que tiende a pelearse tiene una debilidad interior que expresa creando conflictos.<\/p>\n

\"animacion-nino-enfadado\"El ni\u00f1o que est\u00e1 enfadado. \/ Foamcow<\/h5>\n

Por una parte, el monitor debe prestar especial atenci\u00f3n a estos ni\u00f1os dici\u00e9ndoles que lo que han hecho no es lo que deber\u00edan, y explicarle c\u00f3mo deber\u00edan comportarse sin llegar al castigo<\/strong>.<\/p>\n

Actuando as\u00ed, se suelen obtener mejores resultados que si se opta por castigar, cuya consecuencia ser\u00e1 un peor comportamiento por parte de ellos. Estos ni\u00f1os deben ser motivados, resaltando la conducta positiva que tienen en otras ocasiones<\/strong> para que se den cuenta realmente de que cuando se portan bien son recompensados.<\/p>\n

Cuando el conflicto es entre dos ni\u00f1os hay que hablar con ambos. Hay que inducirles a que cada uno le diga al otro lo que no le ha gustado y el motivo por el cual han llegado a pelearse.\u00a0En muchas ocasiones, despu\u00e9s de hablar de lo que ha ocurrido se dar\u00e1n cuenta de que todo ha sido un malentendido.<\/p>\n

Y si realmente ha habido un problema, \u00e9stos deben pedirse perd\u00f3n y trabajar juntos para dejar atr\u00e1s el problema<\/strong>. En muchas ocasiones los ni\u00f1os que empiezan pele\u00e1ndose son posteriormente los mejores amigos.<\/p>\n

El animador puede organizar una actividad en el grupo, que consiste en sentarse en sillas, unos en frente de los otros e ir cambiando de parejas tras cinco minutos. Cada uno debe decirle al otro lo que le gusta de la persona que tiene en frente<\/strong> (se trata de que se sientan aceptados y no criticados, por eso nos centraremos en las cosas positivas de cada uno). Esta actividad, aparte de ayudarles a conocerse mejor, les ayudar\u00e1 a evitar posteriores conflictos por el grado de complicidad que adquirir\u00e1n.<\/p>\n

Otra situaci\u00f3n frecuente es encontrarse con un ni\u00f1o que llora<\/strong> y no saber muy bien qu\u00e9 debes hacer. Pues en primer lugar, hay que hablar con los padres porque la motivaci\u00f3n empieza en casa<\/strong>. Son ellos los que deben presentarle la actividad que van a realizar como algo que les va a entusiasmar y en la que se van a divertir mucho.<\/p>\n

\"animar-nino-triste\"El ni\u00f1o que llora. \/ David_Shankbone<\/h5>\n

Si el ni\u00f1o, que previamente ha sido motivado en casa por sus padres, empieza a llorar en el centro donde se realiza la actividad, es cuando el monitor debe comenzar su tarea. El animador tiene que aportar grandes dosis de cari\u00f1o al ni\u00f1o<\/strong>, para que este consiga sentirse como en casa y se adapte adecuadamente.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 hay que hacer cuando un ni\u00f1o se hace da\u00f1o tras una pataleta<\/strong>? Autolesionarse es la manera que tiene el ni\u00f1o de liberar la tensi\u00f3n que tiene, debido a que no sabe expresar de otra manera lo que le ocurre. El papel del animador, como en casos anteriores debe ser tranquilizador, cari\u00f1oso y tierno, intentando averiguar lo que le ocurre realmente<\/strong>. Debe estar muy pendiente de estos ni\u00f1os para evitar futuras agresiones.<\/p>\n

\"animacion-nino-timido\" Cuando nos encontramos con una pataleta. \/ Llona1<\/h5>\n

Por \u00faltimo vamos a tratar el tema de los ni\u00f1os a los que les cuesta prestar atenci\u00f3n o son hiperactivos<\/strong>. Estos talleres son muy recomendables para este tipo de ni\u00f1os, ya que lo que estos necesitan es mejorar su autoestima porque no cumplen los objetivos planteados en el colegio y acaban desmotivados. Adem\u00e1s, estos ni\u00f1os ponen especial inter\u00e9s en alcanzar las metas propuestas pero no pueden hacerlo y se frustran.<\/p>\n

La labor del animador consistir\u00e1 en realizar actividades r\u00e1pidas que no les permitan distraerse<\/strong>, debe tener al ni\u00f1o cerca de \u00e9l, hacerle part\u00edcipe de las explicaciones, etc. Adem\u00e1s, las actividades que sean vistosas con mu\u00f1ecos, l\u00e1minas o globos<\/a>, les ayudar\u00e1n a mantener su atenci\u00f3n \u00a0con menos posibilidades de distraerse.<\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n\n

Susan Beltr\u00e1n<\/a> naci\u00f3 en Sevilla. Es licenciada en Filolog\u00eda Inglesa<\/strong> por la Universidad de Sevilla con un a\u00f1o cursado en la Universidad de Hannover. <\/p>\n

Compagina su trabajo como profesora en una empresa de formaci\u00f3n con clases para ni\u00f1os<\/strong> y escribe para diferentes blogs<\/strong>. Adem\u00e1s, ha colaborado en numerosas ocasiones en animaciones infantiles<\/strong> en campamentos de verano.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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